{"id":1939,"date":"2018-12-12T17:53:26","date_gmt":"2018-12-12T16:53:26","guid":{"rendered":"http:\/\/www.ipabperiminoridivicenza.it\/?p=1939"},"modified":"2018-12-12T17:57:56","modified_gmt":"2018-12-12T16:57:56","slug":"quando-le-difficolta-economiche-della-famiglia-portano-allabbandono-scolastico","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ipabperiminoridivicenza.it\/?p=1939","title":{"rendered":"QUANDO LE DIFFICOLTA’ ECONOMICHE PORTANO ALL’ABBANDONO SCOLASTICO."},"content":{"rendered":"

Pubblichiamo di seguito un abstract dell’interessante articolo di analisi statistica sui fenomeni di abbandono scolastico, integralmente consultabile sul sito di Openpolis,<\/a> nel quale vengono inoltre resi disponibili tutti i dati statistici suddivisi per ciascuna regione e comune italiano.<\/p>\n

********************************<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

L\u2019abbandono scolastico non \u00e8 un fenomeno indistinto. <\/span><\/span><\/span>Colpisce in modo fortemente differenziato, con profonde disparit\u00e0 tra le diverse aree geografiche<\/span><\/span><\/span><\/strong>. Lo si vede a livello europeo, dove sono soprattutto i paesi dell\u2019Europa meridionale a presentare una quota di abbandoni pi\u00f9 alta. In Italia, anche se non mancano casi nel centro-nord,\u00a0\u00e8 molto pi\u00f9 diffuso nel mezzogiorno e nelle isole.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Perch\u00e9? <\/span><\/span><\/span>Ricostruire con accuratezza le cause non \u00e8 immediato<\/span><\/span><\/span><\/strong>. Nel raccontare l’impatto dei dell’abbandono ai diversi livelli (nazionale, regionale, locale) abbiamo registrato quanto si tratti di un fenomeno di difficile misurazione. <\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Misurare gli abbandoni attraverso la quota di giovani che ha al massimo la terza media \u00e8 la scelta metodologica che meglio ci consente di fare confronti. Purtroppo ha anche dei grossi limiti. Ad esempio certifica solo il conseguimento del titolo, ma ci\u00f2 non significa che il fallimento formativo sia stato davvero evitato. <\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Se assumiamo questo punto di vista, anche <\/span><\/span><\/span>solo descrivere le dimensioni del fenomeno diventa arduo<\/span><\/span><\/span><\/strong>. La limitatezza dei diversi indicatori, sottolineata dalla letteratura, rende difficile inquadrare la materia all\u2019interno di confini esatti. Ma allora, a maggior ragione, si possono ricostruire le cause dell\u2019abbandono senza essere arbitrari? Purtroppo, <\/span><\/span><\/span>gli stessi stati membri UE generalmente non indagano in modo sistematico sulle cause<\/span><\/span><\/span><\/strong> che portano all\u2019abbandono. <\/span><\/span><\/span>I possibili perch\u00e9 dell\u2019abbandono precoce <\/b><\/span><\/span><\/span>Le cause dell\u2019abbandono scolastico possono essere tante, e di varia natura. Spesso molta enfasi viene posta, a ragione, sulle <\/span><\/span><\/span>motivazioni individuali dei ragazzi<\/span><\/span><\/span><\/strong>, sulle difficolt\u00e0 di apprendimento, sulla carenza di sostegno o di orientamento nel percorso di studi.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Ma accanto alle ragioni individuali, si possono individuare anche <\/span><\/span><\/span>motivazioni pi\u00f9 generali<\/span><\/span><\/span><\/strong>. Ad esempio di natura economica, prima tra tutte l\u2019<\/span><\/span><\/span>offerta occupazionale del territorio<\/span><\/span><\/span><\/strong>. Oppure aspetti sociali, come la <\/span><\/span><\/span>diffusione della povert\u00e0<\/span><\/span><\/span><\/strong> e la capacit\u00e0 di<\/span><\/span><\/span> integrazione dei minori di origine straniera<\/span><\/span><\/span><\/strong>. Motivazioni che toccano da vicino la <\/span><\/span><\/span>condizione del nucleo familiare\u00a0<\/span><\/span><\/span><\/strong>e la stessa possibilit\u00e0 di far proseguire gli studi ai propri figli. E sembra essere questo il fattore connesso pi\u00f9 frequentemente con l\u2019abbandono scolastico. <\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Oltre a essere il fattore di influenza pi\u00f9 frequente nei casi di abbandono, \u00e8 anche uno dei pi\u00f9 ingiusti. Perch\u00e9 la decisione di lasciare gli studi non \u00e8 spinta solo dalla scelta del ragazzo, ma anche dalla condizione economica della sua famiglia.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Il paradosso dietro gli abbandoni per cause economiche<\/b><\/span><\/span><\/span><\/h3>\n

Per una famiglia in difficolt\u00e0 economica \u00e8 <\/span><\/span><\/span>pi\u00f9 complicato offrire opportunit\u00e0 educative ai propri figli<\/span><\/span><\/span><\/strong>. In tutti i campi: dall\u2019accesso all\u2019offerta culturale, alla lettura, alla possibilit\u00e0 di viaggiare. In questo quadro, l\u2019abbandono scolastico precoce pu\u00f2 diventare l\u2019<\/span><\/span><\/span>estrema conseguenza di una situazione di ristrettezza di risorse<\/span><\/span><\/span><\/strong>.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

La necessit\u00e0 di rendere autonomi i membri pi\u00f9 giovani della famiglia \u00e8 pressante, cos\u00ec come quella di contribuire al reddito del nucleo familiare. Perci\u00f2 <\/span><\/span><\/span>la scelta dell\u2019abbandono scolastico matura pi\u00f9 facilmente in situazioni di difficolt\u00e0 economica<\/span><\/span><\/span><\/strong>.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

L\u2019aspetto drammatico \u00e8 che <\/span><\/span><\/span>questa scelta nasconde un paradosso<\/span><\/span><\/span><\/strong>. Se nell\u2019immediato per la famiglia pu\u00f2 rappresentare un aiuto materiale, <\/span><\/span><\/span>nel lungo periodo rischia di essere controproducente<\/span><\/span><\/span><\/strong> anche economicamente.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

I giovani che abbandonano gli studi precocemente sono disoccupati con maggiore frequenza rispetto ai coetanei. Come conseguenza, si trovano <\/span><\/span><\/span>pi\u00f9 spesso a rischio povert\u00e0 ed esclusione sociale<\/span><\/span><\/span><\/strong>, e tendono a dipendere pi\u00f9 della media dai programmi di assistenza sociale. Con ricadute negative non solo per il singolo, ma anche per l\u2019intera societ\u00e0. In primis, in termini di maggiori costi delle prestazioni di welfare. In secondo luogo per una <\/span><\/span><\/span>questione di iniquit\u00e0 sociale<\/span><\/span><\/span><\/strong>: diversi studi hanno indicato come l\u2019abbandono precoce tenda a <\/span><\/span><\/span>trasmettersi da una generazione all\u2019altra<\/span><\/span><\/span><\/strong>. E sar\u00e0 proprio chi nasce in famiglie pi\u00f9 povere ad avere meno possibilit\u00e0 di sottrarsi in futuro dalla povert\u00e0, anche come conseguenza di un percorso di studi interrotto. <\/span><\/span><\/span>Famiglie in difficolt\u00e0 e abbandono scolastico<\/b><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Ricostruire una mappatura del disagio economico e dell\u2019abbandono scolastico sul territorio non \u00e8 semplice. In parte, come gi\u00e0 spiegato, per la difficolt\u00e0 oggettiva di ricomprendere un fenomeno cos\u00ec articolato attraverso un indicatore sintetico. Ma anche per la<\/span><\/span><\/span> carenza di dati a disposizione a livello comunale<\/span><\/span><\/span><\/strong>, che in questo e in molti altri casi risalgono al censimento 2011.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Negli ultimi anni, sappiamo dai dati aggregati che la situazione \u00e8 in parte cambiata. <\/span><\/span><\/span>Nell\u2019anno del censimento<\/span><\/span><\/span><\/strong>, la percentuale di giovani di et\u00e0 compresa tra i 18 e i 24 anni con solo la licenza media e senza ulteriore formazione, <\/span><\/span><\/span>oscillava attorno al 18%<\/span><\/span><\/span><\/strong>.<\/span><\/span><\/span> I dati pi\u00f9 recenti indicano che questa quota \u00e8 scesa al 14%<\/span><\/span><\/span><\/strong>, ancora superiore rispetto ai maggiori paesi europei, ma pi\u00f9 contenuta rispetto al passato.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

A fronte di un quadro in evoluzione, con le strategie nazionali ed europee che nell’ultimo decennio hanno indicato come obiettivo l’avvicinamento al 10%, utilizzare <\/span><\/span><\/span>dataset comunali risalenti al 2011 \u00e8 certamente un limite<\/span><\/span><\/span><\/strong>. Nondimeno, pu\u00f2 essere comunque una base di partenza per sviluppare alcune considerazioni. A questo proposito Istat, con i dati del censimento, ha elaborato <\/span><\/span><\/span>due indicatori interessanti<\/span><\/span><\/span><\/strong>.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Il primo \u00e8 l’indicatore di <\/span><\/span><\/span>uscita precoce dal sistema di istruzione e formazione<\/span><\/span><\/span><\/strong>. Calcola la percentuale di giovani di et\u00e0 compresa tra 15 e 24 anni che hanno al massimo la licenza media e che non frequentano un corso regolare di studi n\u00e9 svolgono formazione professionale. Comprende quindi una fascia d’et\u00e0 parzialmente diversa rispetto a quella considerata per l’obiettivo europeo.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

L’altro \u00e8 l’<\/span><\/span><\/span>incidenza delle famiglie con potenziale disagio economico<\/span><\/span><\/span><\/strong>. Questo indicatore calcola, rispetto al totale delle famiglie, quelle con figli, dove la persona di riferimento ha meno di 65 anni e in cui nessun componente \u00e8 occupato o ritirato dal lavoro. Una serie di condizioni che con grande probabilit\u00e0 segnalano un forte disagio economico.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Poich\u00e9 entrambi i dati sono stati calcolati per tutti gli 8.000 comuni italiani, possiamo provare a confrontarli tra loro. Ad esempio <\/span><\/span><\/span>dividendo i comuni in fasce, in base a quanto \u00e8 diffuso il disagio tra le famiglie<\/span><\/span><\/span><\/strong>. Da quelli dove questa percentuale \u00e8 inferiore all’1% (e quindi il disagio dovrebbe essere pi\u00f9 contenuto), a quelli dove le famiglie in potenziale disagio superano il 10% (e quindi dovrebbero esserci pi\u00f9 nuclei in difficolt\u00e0). <\/span><\/span><\/span>Per ognuna di queste fasce, abbiamo calcolato la percentuale di comuni dove il fenomeno dell’abbandono scolastico risulta pi\u00f9 consistente <\/span><\/span><\/span><\/strong>(cio\u00e8 la quota di comuni appartenenti a quella fascia dove l’indicatore di uscita precoce supera il 15%).<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Abbandoni scolastici pi\u00f9 frequenti nei comuni con tante famiglie in disagio<\/b><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Nei comuni <\/span><\/span><\/span>dove oltre una famiglia su 10 si trova in potenziale disagio economico, anche gli abbandoni scolastici sembrano essere pi\u00f9 frequenti<\/span><\/span><\/span><\/strong>. Infatti in quasi tutti questi comuni (98,18%) la quota di uscite precoci supera il 15%. Al contrario, tra i comuni dove la quota di famiglie in disagio \u00e8 pi\u00f9 contenuta, quelli con elevato abbandono sono meno del 40%.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Questi dati sembrano confermare il <\/span><\/span><\/span>possibile collegamento tra la condizione economica del nucleo familiare e la scelta di lasciare la scuola<\/span><\/span><\/span><\/strong> prima del tempo. Inoltre fanno emergere alcune <\/span><\/span><\/span>ricorrenze territoriali da monitorare<\/span><\/span><\/span><\/strong>. Ad esempio, i comuni che presentano contemporaneamente alte percentuali di famiglie in disagio e alte percentuali di abbandoni in molti casi sono concentrati nelle province campane di Napoli e Caserta. In Italia (in base ai dati del censimento 2011) sono <\/span><\/span><\/span>54 i comuni dove le uscite precoci superano il 15% e le famiglie in potenziale disagio raggiungono il 10% o oltre<\/span><\/span><\/span><\/strong>. Di questi, 48 si trovano nelle 2 province campane appena citate.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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