La recente celebrazione della Giornata internazionale dei diritti dell’ infanzia e della adolescenza che ha visto ovunque eventi e mobilitazioni, ci ha indotto, quasi forzatamente a prendere atto, ancora una volta, di come l’adulto sia spesso incapace di garantire ai bambini una vita dignitosa e rispettosa dei loro bisogni, capace di ascoltare e dare voce alle loro emozioni. Un mondo quindi, non certo a misura di bambino in una societ\u00e0 prevalentemente organizzata su un modello adultocentrico che, al di l\u00e0 delle tante, troppe belle parole, riconosce poco spazio ai diritti dei bambini che non possono essere lesi, violati e compressi. Mi verrebbe da dire una societ\u00e0 in cui si fanno scelte continuamente reversibili, da cui si possa cio\u00e8 tornare indietro, dove nelle relazioni affettive ciascuno vive secondo il proprio soggettivo bilancio di costi e benefici; in cui la responsabilit\u00e0 ha un orizzonte prevalentemente corto in termini di spazi e tempi sociali.<\/p>\n
All’interno dell’universo infantile, i bambini in difficolt\u00e0 (in Italia 1 su 8 vive in povert\u00e0 assoluta, il 14% in pi\u00f9 rispetto all’anno precedente, anche l’opulenta Vicenza non ne \u00e8 immune..) rappresentano una polarit\u00e0 estrema la cui sofferenza inquieta, ferisce, chiede risposte efficaci che non possono essere aprioristicamente accantonate spesso unicamente sulla base di considerazioni finanziarie. Va da s\u00e9 che la famiglia vive in un ambiente sociale sempre pi\u00f9 rischioso anche se non \u00e8 semplice capire quando essa sia in realt\u00e0 vittima o attore del comportamento a rischio.Sono infatti aumentati in maniera esponenziale le situazioni di devianza minorile come risultato di un “disordine” intrafamiliare che si ripercuote nella confusione di ruoli, nella mancanza di modelli autorevoli di riferimento all’interno della famiglia e nella mancata soddisfazione dei bisogni affettivi e relazionali. Tanto pi\u00f9 grave \u00e8 la trascuratezza tanto pi\u00f9 serio e profondo \u00e8 il danno sul minore. Spesso nelle situazioni in carico ai servizi, ma non solo, nella relazione che il genitore ha con il figlio prevale la soddisfazione dei propri bisogni e non quelli del bambino. Pensiamo ad esempio alle separazioni conflittuali in cui il bambino rimane inevitabilmente intrappolato all’interno delle dinamiche della coppia, oppure alle situazioni legate alla dipendenza (alcol, droga) borderline, o alla famiglia monoparentale, alla deprivazione emotiva , alla miseria socio-economica, alla famiglia isolata senza reti di supporto, all’emarginazione sociale e molto altro. Sono problematiche a volte non cos\u00ec gravi da richiedere collocazioni etero-familiari del minore, ma che possono determinare nello stesso il rischio di una distorsione nello sviluppo della personalit\u00e0. Sono bambini che sottoposti a un continuo stress psicologico, vivono in un clima di ansia e di incertezza interna che possono determinare reazioni di chiusura, di inibizione, oppure di rabbia, opposizione e rifiuto per cui si crea uno stile di rapporto con l’altro segnato da una dimensione di attacco e sfida. Tutto questo pu\u00f2 comportare una compromissione pi\u00f9 o meno grave nella sfera cognitivo-intellettiva; sono infatti bambini che fanno un’ enorme fatica ad avere delle energie libere da mettere a disposizione delle funzioni necessarie all’apprendimento: cio\u00e8 attenzione, concentrazione, capacit\u00e0 di controllare la corporeit\u00e0, la gestualit\u00e0 e la sfera emotiva in generale. Sono bambini portati all’agito, alla reazione impulsivo-aggressiva, spesso come conseguenza alla frustrazione. Sembrano fare di tutto per indurre gli adulti a rimproverarli, non sentendosi degni della stima e dell’affetto degli insegnanti e dei compagni.<\/p>\n
La relazione con l’apprendimento proposto dalla scuola, \u00e8 spesso ricca di conflitti, il successo o l’insuccesso scolastico marcano in modo indelebile il ruolo sociale dei ragazzi con ripercussioni sul sentimento del valore di s\u00e9. Al di l\u00e0 delle qualit\u00e0 personali di intuito ed empatia, gli insegnanti (e la scuola) ancora oggi stentano per\u00f2 a declinare le diverse sfaccettature del disagio manifestato dagli alunni. Per cui la carenza di competenze in quest’ambito, unito alla difficolt\u00e0 di reperire un aiuto da parte dei servizi territoriali, costantemente “sotto assedio” per la complessit\u00e0 e molteplicit\u00e0 dei casi in carico, fanno s\u00ec che l’incontro con il ragazzo demotivato e problematico troppo spesso si traduca in insuccesso. Da questo, la necessit\u00e0 di costruire un percorso condiviso fra mondo della scuola, servizi, e terzo settore per accrescere la consapevolezza reciproca\u00a0della peculiarit\u00e0 di ciascuna delle fasi del lavoro sociale pur nella cognizione dell’unicit\u00e0 personale del minore, per costruire un linguaggio comune e strutturare prassi operative condivise in ordine alla collaborazione e promozione di una “cultura della prevenzione.”. Sostanzialmente si tratta di dare al -tavolo di quartiere- la forma del “mosaico”, il senso del “sistema”, la dimensione della circolarit\u00e0 funzionale che le varie parti hanno con il tutto nella difficile composizione delle modalit\u00e0 e dei tempi di ciascuno.<\/p>\n
Co-azione allora per esplorare procedure di intervento nuove che si intersecano su piani diversi, orientate alla definizione di accordi e progetti integrati tra le diverse componenti della realt\u00e0 del territorio per l’ottimizzazione delle risorse e la costruzione\/cura di una rete territoriale che rimanga nel tempo, oltre…. l’Ipab per i Minori.<\/p>\n
Renata Min\u00e0 – Vice Presidente IPAB per i Minori di Vicenza<\/em>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" La recente celebrazione della Giornata internazionale dei diritti dell’ infanzia e della adolescenza che ha visto ovunque eventi e mobilitazioni, ci ha indotto, quasi forzatamente a prendere atto, ancora una…<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":1522,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ipabperiminoridivicenza.it\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1523"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ipabperiminoridivicenza.it\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ipabperiminoridivicenza.it\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ipabperiminoridivicenza.it\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ipabperiminoridivicenza.it\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=1523"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/www.ipabperiminoridivicenza.it\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1523\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1527,"href":"https:\/\/www.ipabperiminoridivicenza.it\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1523\/revisions\/1527"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ipabperiminoridivicenza.it\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/1522"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ipabperiminoridivicenza.it\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=1523"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ipabperiminoridivicenza.it\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=1523"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ipabperiminoridivicenza.it\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=1523"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}